Archive for 2015
Museum Ronggowarsito: Sebuah Perjalanan Wisata Mengenal Budaya Jawa
Museum
Ronggowarsito
Sebuah
Perjalanan Wisata Mengenal Budaya Jawa
Museum Ranggawarsita (Ronggowarsito) yang ada
di kawasan bundaran Kalibanteng sudah sejak lama membuat saya penasaran. Karena
hampir tiga tahun melewatinya, tapi tak pernah sekalipun menyambangi. Hingga
akhirnya rasa penasaran saya terjawab sudah oleh kunjungan yang diadakan oleh Pak
Rikza Chamami yang dilaksanakan bersama teman-teman mata kuliah Islam dan
Budaya Jawa pada Ahad 10 Mei 2015.
Saat memasuki memasuki museum Ronggo Warsito
tepatnya di gedung A lantai 1 maka akan disambut dengan lukisan yang megah
tersebut. Lukisan itu sering disebut dengan Gunungan dan Blumbangan. Betuk
lukisan tersebut hampir sama dengan gunungan yang di gunakan dalam pewayangan.
Lukisan ini menggambarkan alam semesta isi lingkungan manusia. Tradisi gunungan
blumbangan pertama kali dirancang oleh R. Patah, Raja Demak abad ke-15. Gunungan
ini merupakan simbol filosofis bagi masyarakat Jawa dalam rangka menegakkan
sendi-sendi perkembangan dan proses pembentukan budaya masyarakat Jawa.
Gunungan blumbangan mempunyai makna yang sangat mendalam, antara gambar-gambar
tersebut mempunyai makna dalam kehidupan. Gunung blumbangan diyakini mempunyai
falsafah bahwa untuk mencapapi tujuan yang mulia akan selalu mendapat
rintangan.
Masih di gedung A1 lantai 1, saya disuguhi ruang sejarah alam, dari lukisan sejarah terjadinya alam semesta. Berisi koleksi bantuan meteorit, gerhana, gunung api, batuan dan hewan-hewan yang diawetkan. Langsung berlanjut ke gedung B1, tempat sejarah masa hindu-budha dan islam yang disambut dengan gapura masjid kudus. Ada banyak peninggalan Islam yang ada di Jawa Tengah, yang cukup menarik bagi saya adalah Jambangan, Padasan Sunan Bayat, Al-qur’an Kuno Sunan Bayat, Sirap Atas Menara Masjid Demak, dan Menara Masjid Kudus.
1. Jambangan
Jambangan yang diperkirakan berasal dari abad 15 masehi tersebut merupakan wadah air untuk bersuci saat meu memasuki makam Nyi Ageng Maloka (putri Sunan Ampel) yang merupakah tokoh penting penyebar agama Islam di Rembang.
2. Padasan Sunan Bayat
Sunan Bayat adalah seorang tokoh religius penyebar agama Islam di kawasan Jawa Tengah pada abad 16. Sunan Bayat berjuang menyebarkan agama Islam pada waktu yang sama dengan Wali Sanga. Dan karena kebesaran nama dan pengaruhnya, Sunan Bayat bahkan dianggap sebagai Wali yang kesepuluh dari Wali Sanga. Gentong Sinaga dipercaya sebagai padasan atau tempat air wudhu Sunan Bayat.
3. Al-qur’an Kuno Sunan Bayat
Alquran ini buatan akhir abad 17, kertasnya dari kulit kambing yang disamak. di dalam mushaf tersebut terdapat kalimat dalam huruf Arab pegon (huruf Arab namun berbahasa Jawa).
4. Sirap Atap Menara Masjid Demak
Masjid Demak menggunakan atap limas bersusun tiga yang berbentuk segitiga sama kaki. Ternyata model atap limas bersusun tiga ini mempunyai makna, yaitu bahwa seorang beriman perlu menapaki tiga tingkatan penting dalam keberagamaannya: iman, Islam, dan ihsan.
5. Menara Masjid Kudus
Menurut sejarah masjid ini didirikan pada tahun 956 Hijriah atau 1549 Masehi yang dibangun oleh Ja’far Sodiq atau yang kemudian dikenal sebagai Sunan Kudus. Hal ini dapat diketahui dari enkripsi ( sandi ) pada batu yang lebarnya 30 cm dan panjang 46 cm yang terletak pada mihrab masjid yang ditulis dalam bahsa Arab.Masjid Menara Kudus menjadi bukti, bagaimana sebuah perpaduan antara Kebudayaan Islam dan Kebudayaan Hindu telah menghasilkan sebuah bangunan yang tergolong unik dan bergaya arsitektur tinggi.
Masih di gedung A1 lantai 1, saya disuguhi ruang sejarah alam, dari lukisan sejarah terjadinya alam semesta. Berisi koleksi bantuan meteorit, gerhana, gunung api, batuan dan hewan-hewan yang diawetkan. Langsung berlanjut ke gedung B1, tempat sejarah masa hindu-budha dan islam yang disambut dengan gapura masjid kudus. Ada banyak peninggalan Islam yang ada di Jawa Tengah, yang cukup menarik bagi saya adalah Jambangan, Padasan Sunan Bayat, Al-qur’an Kuno Sunan Bayat, Sirap Atas Menara Masjid Demak, dan Menara Masjid Kudus.
1. Jambangan
Jambangan yang diperkirakan berasal dari abad 15 masehi tersebut merupakan wadah air untuk bersuci saat meu memasuki makam Nyi Ageng Maloka (putri Sunan Ampel) yang merupakah tokoh penting penyebar agama Islam di Rembang.
2. Padasan Sunan Bayat
Sunan Bayat adalah seorang tokoh religius penyebar agama Islam di kawasan Jawa Tengah pada abad 16. Sunan Bayat berjuang menyebarkan agama Islam pada waktu yang sama dengan Wali Sanga. Dan karena kebesaran nama dan pengaruhnya, Sunan Bayat bahkan dianggap sebagai Wali yang kesepuluh dari Wali Sanga. Gentong Sinaga dipercaya sebagai padasan atau tempat air wudhu Sunan Bayat.
3. Al-qur’an Kuno Sunan Bayat
Alquran ini buatan akhir abad 17, kertasnya dari kulit kambing yang disamak. di dalam mushaf tersebut terdapat kalimat dalam huruf Arab pegon (huruf Arab namun berbahasa Jawa).
4. Sirap Atap Menara Masjid Demak
Masjid Demak menggunakan atap limas bersusun tiga yang berbentuk segitiga sama kaki. Ternyata model atap limas bersusun tiga ini mempunyai makna, yaitu bahwa seorang beriman perlu menapaki tiga tingkatan penting dalam keberagamaannya: iman, Islam, dan ihsan.
5. Menara Masjid Kudus
Menurut sejarah masjid ini didirikan pada tahun 956 Hijriah atau 1549 Masehi yang dibangun oleh Ja’far Sodiq atau yang kemudian dikenal sebagai Sunan Kudus. Hal ini dapat diketahui dari enkripsi ( sandi ) pada batu yang lebarnya 30 cm dan panjang 46 cm yang terletak pada mihrab masjid yang ditulis dalam bahsa Arab.Masjid Menara Kudus menjadi bukti, bagaimana sebuah perpaduan antara Kebudayaan Islam dan Kebudayaan Hindu telah menghasilkan sebuah bangunan yang tergolong unik dan bergaya arsitektur tinggi.
Eksistensi Nilai Tradisi Baratan
Tradisi
Baratan,
Sebuah
Refleksi Diri Menyambut Bulan Suci
Menjelang bulan
Ramadhan beberapa minggu lagi, masyarakat Kalinyamatan, Jepara memiliki tradisi
tersendiri dalam menyambut bulan suci tersebut, yakni berupa arak-arakan
lampion (impes), tradisi karnaval ini dikenal dengan nama pesta Baratan
yang biasa dilaksanakan pada 15 hari sebelum bulan Ramadhan, atau disebut malam
Nisfu Sya’ban, pada tahun ini akan jatuh pada Senin (01/06/15) malam.
Begawan Cipto Wening
Begawan Cipto
Wening
Nasib Pandawa
Lima dan Akhir Kerajaan Astina
Ki Warseno Slank,
M.Si berujar setelah perang besar Baratayudha berakhir dengan kemenangan telak
di pihak Pendawa lima, maka mereka pun boyongan kembali ke singgasana kerajaan
Astina pura. Saat itu seluruh Korawa yang berjumlah 100 orang sudah tamat
riwayatnya tewas dalam perang besar tersebut. Mereka sebagai simbol angkara
murka/ketamakan. Sedangkan Pendawa lima sebagai simbol kebaikan/keutamaan tetap
utuh lima. Saat itu para pendawa lima sudah mulai memasuki usia senja. Habis
perang bukannya mereka pesta pora merayakan kemenangan, tetapi malah prihatin
bahkan menagis dalam hati, karena seluruh anak-anak pendawa gugur dalam perang
besar itu. Padahal merekalah yang diharapkan sebagai penerus dan pewaris negara
astina yang luas sekali wilayahnya.
Lesson Planning K-13
LESSON
PLANNING
(RPP)
School : Walisongo Junior High
School
Class /
Semester : VII / 1
Subject : English
Lesson : Simple present tense
Skill : Grammar and
writing
Time
Allocation : 20 minutes
A.
Core Competencies
1.
Living and practice the teachings of their
religion.
2. Appreciate and practice honest behavior,
discipline, responsibility, caring (mutual assistance, cooperation, tolerance,
peace), polite, responsive and proactive and displayed as part of the solution
to various problems in interacting effectively with the social and natural
environment and in placing itself as a reflection of the nation in the
association world.
3.
Understanding, applying, analyzing factual
knowledge, conceptual, procedural based on curiosity about science, technology,
arts, culture and humanities with an insight into humanity, nationality and
civilization-related phenomena and events, as well as apply the knowledge
procedural in specific fields of study according to their talents and asked him
to solve the problem.
4. Rework, in the realm of reason and cover
concrete and abstract domains associated with the development of the
independently learned in school, and was able to use the method according to
the rules of science
B.
Basic Competence
3.1 Analyzing
social function, text structure, and language features from the introducing
text based on the usage context.
4.2 Arranging
simple spoken and written text, explaining, questioning, and responding about
introducing ourselves, being paid attention with social function, text
structure, and language features correctly and appropriate with context.
C.
Competency Achievement Indicators
3.1.1
Describe the verbal structure and form of
simple present tense
3.1.2
Describe the nominal structure and form of
simple present tense
4.2.1 Arrange a sentence with the simple present
tense
D.
Learning Aims
1.
During and after the learning process,
students can appreciate the grace of God for the existence of English and use
it in accordance with the rules and context to unite the nation.
2.
During and after the learning process, the
students have and demonstrate an attitude of responsibility, caring,
responsive, and courteous in using English to make explanation and hortatory
about social issues, the environment, and public policy.
3.
After learning simple present tense and
discussed them, with honest behavior, discipline, responsibility, caring
(mutual assistance, cooperation, tolerance, peace), polite, responsive and
proactive, students can understand the structure and rules of simple present
tense through written.
4.
After discussion and practice, with honest
behavior, discipline, responsibility, caring (mutual assistance, cooperation,
tolerance, peace), polite, responsive and proactive, students can produce a
sentence as written text with simple present tense.
E.
Learning Materials
1.
Social Function
a. Describing
b. Arranging
2.
Text Structure
I
see you smile. You give me a gift. She goes to school. She runs there with him.
I’m a good boy. You are beautiful.
3.
Language feature
a. Simple
present tense in verbal form as “S+V1(s/es)+C
b. Simple
present tense in nominal form as “S+To Be (is, am are)+C
c. Usage
s/es in plural pronoun
4.
Learning Method
Discovery
Learning
5.
Media and sources
1.
Media
a.
Worksheet
b.
Power point
c.
Jack card
2.
Source
-
Dwi Wahyu Priyanto, et.al. English on Sky1 for
Junior High School Students Year VII, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2006.
-
Lida Baker, Focus on Grammar, an Integrated Skills Approach, USA: Pearson
Education, Inc, 2006.
-
Marjorie Fuchs, et.al. Focus on Grammar 3th Ed, USA: Pearson Education, Inc, 2012.
6.
Learning Activities
|
Opening 3’
|
TYPE
|
|
|
Greetings
|
||
|
Teacher
|
Students
|
CLASSICAL
|
|
1. Teacher
greeting the students
|
1. Students answer the teacher
|
|
|
2. Teacher checking the student’s attendance
|
2. Students are listening while the teacher checking students’
attendance
|
|
|
3. Teacher ask students about the material last week
|
3. Students are answer the question about the material last week
|
|
|
4. Teacher explaining the aim of learning
|
4. Students are listening what the teacher’s explaining
|
|
|
5. Teacher explaining the new material
|
5. Students are listening what the teacher’s explaining
|
|
|
Main
Activities 15’
|
|
|
|
Observing 2’
|
||
|
Teacher
|
Students
|
CLASSICAL
|
|
1. Teacher give a picture about daily activities
|
1. Students read and think about what they do everyday
|
|
|
2. Teacher shows more about what activities usually occur
|
2. Students pay attention of teacher’s picture in power point
|
|
|
Questioning
3’
|
|
|
|
Teacher
|
Students
|
CLASSICAL
|
|
1. Teacher ask students about what activities in the picture
|
1. Students answer by giving such activities
based on the picture
|
|
|
2. Teacher ask students what supposed to be the materials today
|
2. Students guess and
predicts what’s probably the materials today
|
|
|
Exploring 3’
|
|
|
|
Teacher
|
Students
|
CLASSICAL
|
|
1.
Teacher shows the table structure and form
of simple present tense
|
1.
Students try to understand about the
structure of simple present tense
|
|
|
2. Teacher
gives some examples about simple present tense.
|
2. Students pay
attention what teacher showed
|
|
|
Associating
4’
|
|
|
|
Teacher
|
Students
|
PEER
|
|
1.
Teacher ask
students to identify with their friends
|
1.
Students discuss
about the form and structure of simple present tense
|
|
|
2.
Teacher gives jack card to students which
have been divided into two groups
|
2.
Students make the sentences according to the
sample of jack card available.
|
INDIVIDUAL
|
|
Communicating
3’
|
|
|
|
Teacher
|
Students
|
CLASSICAL
|
|
1.
Teacher call a representative from each
group
|
1.
Students come forward and write in white
board
|
|
|
2.
Teacher correct the sentence mentioned
|
2.
Student pay attention to the teacher’s
explanation
|
|
|
Closing 2’
|
|
|
|
Reflection
|
|
|
|
Teacher
|
Students
|
CLASSICAL
|
|
1. Teacher doing a reflection and concluding the material
|
1. Students following/doing a reflection and listen the teacher’s
conclusion
|
|
|
2. Teacher give information about learning activities for next
meeting
|
2. Students pay attention of information about learning
activities for next meeting
|
|
|
3. Teacher greetings the students
|
3. Students answer the greeting
|
|
STUDENT’S
ASSESSMENT IN WRITTEN TEST
Lesson =
.............................................................................
Class/ Semester
=
.............................................................................
Year =
.............................................................................
Time&Date
= .............................................................................
Add (√) check in available column based on the observation!
|
No
|
Students Name
|
Grammar
|
Punctuation
|
Handwriting
|
|||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
|||||||||||||
|
2
|
|||||||||||||
|
3
|
|||||||||||||
|
4
|
|||||||||||||
|
5
|
|||||||||||||
|
6
|
|||||||||||||
|
7
|
|||||||||||||
|
8
|
|||||||||||||
|
9
|
|||||||||||||
|
10
|
|||||||||||||
|
11
|
|||||||||||||
|
12
|
|||||||||||||
|
13
|
|||||||||||||
|
14
|
|||||||||||||
|
15
|
|||||||||||||
|
16
|
|||||||||||||
|
17
|
|||||||||||||
|
18
|
|||||||||||||
|
19
|
|||||||||||||
|
20
|
|||||||||||||
Information:
1
= Poor
2
= Average
3
= Good
4 = Excellent
Semarang,
08 May 2015
Validated by
Micro Teaching Lecturer Teacher
Trainee
Lulut
Widyaningrum, M.Pd Muhammad
Luthfiyanto
Dra.Nuna
Mustikawati Dewi, M.Pd
